一、打好朗讀的基本功

  1.要突出“准確”一詞,為朗讀打下堅實的基礎。

  要養成認真閱讀的習慣,我們必須從正確的閱讀開始。所謂的“准”,要求學生語調,沒有說任何話,特別注意長尾韻。為了真正做到准確的閱讀,有必要一起閱讀,但更應注重培養學生的獨立閱讀,反複訓練,努力實現“咬字、咬字”。嚴格要求,持之以恒,為今後提高閱讀能力打下良好的基礎。

  2.我們應該注意朗讀的節奏和重音,包括標點符號、句子結構和關鍵詞。

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  閱讀必須在同一時間,要求學生養成閱讀的習慣,而標點符號。根據標點符號的不同功能,讀出一個合理的停頓。標點符號的停頓時間和語調各不相同。不同的標點符號在情感表達上有很大的不同。掌握標點符號的閱讀技巧,能增強文章的吸引力,偵聽器將影響美容。教師應向學生講解標點的功能、停頓時間以及標點與語感的關系,並組織學生學習標點詩:詞典公館嘈雜,標點為原始標點。第一位發言者是感歎號,聽起來像銅鼓:我的朋友們,我的感情最強烈,文章中沒有人比我更重要!感歎號引起一陣嘲笑,最不滿意的是問號:好吧,如果我不問,它怎麼會引起讀者的思考呢?說小逗號時,它不同意暫停期:如果我們不打開的句子,人們呼吸讀下來,如何學習加油!知識必須被視為省略。它的話總是那麼深刻。嗯,不,你知道。句號認為自己的水平很高,總是想留下做總結報告:只有我是文章的主角,沒有我,話就沒完沒了。然後,一步,讓學生建立起一個初步的句子概念。在此基礎上,進一步引導學生分析句子的結構,每一個字可以分為幾個短語,以及它們之間可以讀出一個短暫的暫停,這就是所謂的閱讀節奏,如“小白兔彎剪草的山坡上,“順便說一句,老師可以問:1、小白兔嗎?2。它在哪裏?3,如何割草?你可以畫出幾個部分,讀出節奏。老師可以通過找到關鍵詞來指導學生讀出邏輯重音,比如“夜深人靜”,以及周總理還在緊張地工作。在這個句子中,“非常深”、“靜止”和“時態”是關鍵詞。這句話的重點突出了周總理無私工作的精神,因此,我們應該用重音把它讀出來。

  第二,教學生閱讀技巧和方法,閱讀技術幫助

  葉聖陶先生將情感閱讀稱為“美麗的閱讀”,即“把自己置於興奮強烈,委婉是委婉的位置?”?在這一時期,我們可以充分發揮作者當時的情感,好好閱讀方法,不僅要理解作者的話,而且要與作者的內心進行溝通。“然而,要真正讀出感情並不容易,所以你必須教學生如何大聲朗讀。小學生閱讀的主要掌握語調,壓力、停頓和語調。

  1、語調。

  讓學生知道如何配置的句子朗讀時的發音,即朗讀和說話的語調。舉例說明高、低、上升、下降、重、曲直語調的變化。如何在朗讀時掌握它們以及如何處理它們。比如“小火柴女孩”,它發生在一百多年前的資本主義國家,對於社會主義國家的孩子來說,這是不可思議的。但是他們都知道寒冷和饑餓的感覺。我們必須讓學生們把自己放在想象中。把自己想象成一個小火柴女孩,在除夕之夜。在一所房子的角落裏,學生們又冷又餓,他們可以意識到窮人在資本主義國家過著多麼悲慘的生活,用同情的聲音大聲朗讀,感受到這個小女孩的不幸。然後引導學生開始閱讀課文對環境的描述,應該用淡淡、低沉、悲傷的語調,閱讀錯覺,應該充滿希望、喜悅的語氣;而當幻滅的時候,回到殘酷的現實,應該回到失望、深沉、悲傷的語調。

  2、重音。

  老師應該讓學生知道壓力是什麼,如何讀一個好的口音,並能夠找出在特定的語言環境中壓力。並舉例說明學生如何處理句子中的重音。一些學生,當他們遇到一個句子強烈的感情,認為應該閱讀的重音。重點是大聲、快速、熱情地閱讀。事實上,這是不確定的。重音加工不僅要注重聲音的形式,還要注重內心的體驗,注重語言環境中的表層技巧和內涵。有時強光燈閱讀、表達效果更強烈。例如,在再見,家人,小金花跺腳,說:“?媽媽,我必須償還這種仇恨!“學生們經常讀得又快又高,就像喊口號一樣。其實,小金華內心的閱曆,讀得慢而低,字為權力,聽起來多愁善感,更具感染力。

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